ACTIVIDADES VERBOS.

Recuerda que tienes que traerlos mañana, para seguir con los verbos. Iniciamos el juego.

1. Distingue las formas verbales en modo subjuntivo en las siguientes oraciones.
a) Que salga bien depende de nosotros.
b) Cuando nos veamos te lo cuento todo.
c) No estrenarás tus zapatos aunque salgamos este n de semana. d) Si supiera lo que ha dicho de él, no lo llamaría.
e) Se levantó pronto para llegar a tiempo.
f) Quiero que nos veamos este mes.
g) Es ilusionante que me hayan seleccionado.
h) Aunque lo hubiera sabido, no habría hecho nada.
i) Quien haya sido que lo diga sin miedo.
j) Dile que venga, anda, y que sea bueno.
k) Aunque durmiese dos horas más, tendría sueño.

2. Completa el siguiente cuadro con las informaciones pertinentes.

	TIEMPO	ASPECTO	MODO	VOZ
Fue tomada
Habían usado
Acudiríamos
Habría cogido
Hubo soñado
Tendíamos
Penséis
Haya doblado
Calla
Será enviado
Ha plantado
Comentan

3. Conjuga los verbos entre paréntesis en imperfecto de subjuntivo, imperfecto de
indicativo o condicional. A veces varias opciones son correctas.
a) Mi amiga (cantar) ..................... en un grupo para pagarse sus estudios.
b) Si Laura (regresar) ..................., mi madre (recitará) .................... un poema. c) Me molestó que tu hermano no (prestar) ..................... atención.
d) No se alegró mucho de que tú (ocultar) ..................... a su perro.
e) No te (dejar) .................... el libro ni aunque me (despellejar) ....................... f) Mira las cosas como si todas le (pertenecer) ...................... .
g) Yo (trabajar) ..................... cerca, y no conocí a nadie que (hablar) ..................... así.
h) Si yo (entrenar) ..................... dos horas, también lo (lograr) ..................... .

4. Señala el número, la persona, el tiempo, el modo y el aspecto de las formas verbales que encuentres en las siguientes oraciones:
a) Hablad más alto.
b) Ha traído el mapa enrollado y dentro de un tubo.
c) Reanudaremos la tarea cuando hayáis terminado.
d) Aunque lo habían decidido, nadie se acordaba de ello.
e) Lo sorprendí buscando en su cajón.
f) Partirán al amanecer.
g) Cuando lo veas, ya habrá cambiado.
h) No lo habría creído si no lo hubiera palpado con mis manos. i) Su puerta ha sido forzada.
j) A estas horas ya lo habrá atrapado.
k) Alcánzame el paraguas rojo, hoy lloviznará.
l) No sé qué países recorreremos las próximas vacaciones. 

JUGAMOS A: VERBOS POR UN TUBO¨

Una vez están las mesas en grupos de cuatro y se ha asignado a cada alumno en su grupo, es el momento de dar las siguientes instrucciones a los alumnos:

• En la mesa sólo puede haber la hoja con los tiempos verbales y las tarjetas que repartirá el docente.
• Cada alumno empezará la actividad con un grupo de tarjetas:
  • Alumno 1: persona (tarjetas azules)
  • Alumno 2: número (tarjetas amarillas)
  • Alumno 3: modo (tarjetas verdes)
  • Alumno 4: tiempos verbales (tarjetas blancas)
• Se pondrá la hoja de los tiempos verbales en el centro de las cuatro mesas a modo de consulta.
• Casa alumno extenderá en su mesa las tarjetas del color que le corresponden por número..

Desarrollo de la actividad.

Una vez todo está dispuesto, el docente explica en qué consistirá la actividad. En este caso el docente escribirá un tiempo verbal en la pizarra digital y cada alumno de cada grupo deberá elegir de las tarjetas que le hayan sido asignadas cuál es la correcta en función del tiempo verbal que esté proyectado en la pizarra digital. Por ejemplo, si se escribe el verbo amabas, cada grupo de alumnos deberá poner encima de la hoja de los tiempos verbales:

• 2ª persona (tarjeta azul, alumno 1)
• singular (tarjeta amarilla, alumno 2)
• indicativo (tarjeta verde, alumno 3)
• pretérito imperfecto (tarjeta blanca, alumno 4)

Cada cuatro tiempos verbales, por ejemplo, se rotan las tarjetas siguiendo las agujas del reloj. De esta manera todos los alumnos pasan por todos los colores de las tarjetas.

Cada alumno coloca en el centro una tarjeta en función del tiempo verbal proyectado en la pizarra digital

Grados de dificultad:

• Dificultad 1: Cada grupo tiene los tiempos verbales en la plantilla y puede consultarlos sin límite de tiempo.
• Dificultad 2:  Se sigue teniendo la plantilla, pero se da 15 segundos para decidir.
• Dificultad 3:  Se precinde de la plantilla de verbos sin límite de tiempo.
• Dificultad 4:  Se prescinde de la plantilla y sólo se tienen 15 segundos para decidir.

Cómo evaluar esta actividad de aprendizaje cooperativo sobre los tiempos verbales.

Es importante insistir en el hecho de que las actividdes de aprendizaje cooperativo tienen que evaluarse. En este caso una posible forma de evaluar la actividad sería asignar una puntuación a cada color de tarjeta. Por ejemplo:

• Tarjeta azul: 1 punto
• Tarjeta amarilla: 1 punto
• Tarjeta verde: 1 punto
• Tarjeta blanca 2 puntos (tiempos verbales)

El encargado de anotar la puntuación puede ser un miembro de cada grupo, el docente o en mi caso en el aula cuento con la ayuda de la pedagoga del centro que se encarga de controlar la puntuación, mientras yo escribo los tiempos verbales en la pizarra y doy la solución.

En cada ronda se puede obtener una puntuación máxima de 5 puntos. Cuando han finalizado todas las rondas se suma el total de cada grupo y se decide la nota. La nota del grupo es la misma para todos los miembros del grupo.

Espero que te haya gustado esta actividad y te animo a que la pongas en práctica en tu aula. Y no olvides que:

Se puede y se debe aprender jugando